Si un enfant est un enfant dit « capable », c’est-à-dire qu’il peut commencer l’école tôt, la question principale est la suivante : comment les parents peuvent-ils savoir s’ils sont prêts pour l’école ?
Armin Krenz : Tout d’abord, une petite note technique : autrefois, on parlait de « préparation à l’école », mais aujourd’hui, les termes « capacité scolaire » ou « préparation à l’école » sont utilisés parce que, d’une part, le terme partiel « maturité » provoque l’idée que chaque enfant « mûrit » physiquement et cognitivement en grandissant. D’un autre côté, la capacité ou la préparation à l’école est considérée depuis des années de manière beaucoup plus globale.
Expert : « La capacité actuelle à aller à l’école résulte de quatre domaines de compétence »
Les parents peuvent-ils commencer l’école trop tôt ou attendre trop longtemps ?
Krenz : Une capacité scolaire ou une préparation scolaire existante résulte toujours de quatre domaines de compétence : la capacité scolaire émotionnelle, motrice, sociale et cognitive.
Il s’agit avant tout de la stabilité mentale, de la résilience, d’une plus grande confiance en soi, d’une connaissance de base des règles, d’un intérêt pour l’apprentissage et de la curiosité, d’un ensemble de comportements sociaux ainsi que de capacités de relaxation, d’endurance, de confiance et d’un certain degré de capacité de concentration. Étant donné que chaque enfant est « unique » et diffère des autres enfants, quel que soit son âge, la réglementation sur la date limite en Allemagne n’est d’une aide que limitée. Il peut être enregistré :
- Ce n’est pas l’âge limite qui est important, mais plutôt la disponibilité de certaines compétences !
- Des études britanniques, américaines et allemandes indiquent clairement que la maturité scolaire est significativement plus élevée chez les enfants de 6 ans que chez les enfants de 5 ans.
- Les enfants qui commencent l’école tôt sont plus susceptibles de redoubler une année.
- Pour les enfants qui commencent l’école trop tôt, les déficits de compétences persistent souvent tout au long des années scolaires suivantes.
- Si la crèche propose une pédagogie passionnante, riche en communication et favorisant l’indépendance, orientée situation avec des projets actifs, une scolarisation ultérieure ne peut avoir aucune conséquence entravant le développement.
« La préparation à l’école n’est pas avant tout une question de soutien intellectuel »
Les parents doivent-ils apporter un soutien intellectuel supplémentaire à leur enfant qui peut fréquenter la maternelle pendant une année supplémentaire, par exemple avec des cours de musique ou de langue ?
Krenz : Contrairement à la croyance répandue chez de nombreux adultes, la préparation à l’école n’est pas avant tout une question de soutien intellectuel. Il s’agit d’une idée fausse récurrente qui ignorerait le problème existant. Il s’agit plutôt d’expérimenter avec les enfants des jeux de rôle, de la musique, du théâtre, des jeux de fantaisie et de mouvement, d’avoir des conversations orientées vers le quotidien, d’explorer l’environnement et de développer l’indépendance des enfants, de renforcer leur estime de soi et de faire appel à leur curiosité pour les nouveautés !
La préparation à l’école se compose principalement des compétences de motivation à apprendre, de volonté d’apprendre et de joie d’apprendre. Il s’agit donc de traits de personnalité et non de résultats d’apprentissage.
Comment les parents doivent-ils réagir si l’enfant doit redoubler la première année d’école ?
Krenz : Diverses études ont montré à plusieurs reprises que les fondements des quatre techniques culturelles de base (langue/lecture/écriture/arithmétique) doivent reposer dès le départ sur des bases solides.
À cet égard, s’il existe de graves déficits de compétences, il est bon de redoubler la classe afin que les compétences de base manquantes n’augmentent pas avec chaque année scolaire. Mais il est préférable de ne pas avoir à redoubler le cours en commençant l’école trop tôt.
Le professeur Dr. hc Armin Krenz est professeur de sciences pour l’enseignement primaire et la psychologie du développement et auteur du livre « Mon enfant est-il prêt pour l’école ? Un livre d’orientation » (Kösel).
