{"id":7796,"date":"2025-07-07T14:55:56","date_gmt":"2025-07-07T12:55:56","guid":{"rendered":"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/le-protocole-dactivite-sensorielle-moteur-augmente-la-vitesse-de-lecture-des-enfants-dyslexes\/"},"modified":"2025-07-07T14:55:58","modified_gmt":"2025-07-07T12:55:58","slug":"le-protocole-dactivite-sensorielle-moteur-augmente-la-vitesse-de-lecture-des-enfants-dyslexes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/le-protocole-dactivite-sensorielle-moteur-augmente-la-vitesse-de-lecture-des-enfants-dyslexes\/","title":{"rendered":"Le protocole d’activit\u00e9 sensorielle-moteur augmente la vitesse de lecture des enfants dyslexes"},"content":{"rendered":"
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Apr\u00e8s avoir suivi un protocole d’activit\u00e9s sensorielles-moteur avec un engagement cognitif pendant deux mois, onze enfants \u00e2g\u00e9s de 10 \u00e0 12 ans qui ont \u00e9t\u00e9 diagnostiqu\u00e9s avec une dyslexie ont montr\u00e9 une am\u00e9lioration de la vitesse de lecture. Cette initiative a combin\u00e9 des activit\u00e9s r\u00e9cr\u00e9atives qui incorporaient des comp\u00e9tences motrices et sociales, d\u00e9montrant une promesse dans l’am\u00e9lioration des performances de lecture des enfants.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats de l’\u00e9tude ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s dans la revue Neuropsychologie appliqu\u00e9e: enfant<\/i>.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Bien qu’il s’agisse d’une \u00e9tude impliquant un petit nombre d’enfants, les r\u00e9sultats indiquent que les d\u00e9fis moteurs et cognitifs peuvent contribuer \u00e0 de meilleures performances en lecture associ\u00e9es aux changements dans les mouvements oculaires\u00a0\u00bb, explique Jos\u00e9 Angelo Barela, professeur \u00e0 l’Institut des biosciences de la S\u00e3o Paulo State University (IB-Uneps) \u00e0 Rio Claro, au Br\u00e9sil.<\/p>\n

Barela est le coordinateur du projet, en partenariat avec le Multidisciplinary Center for the Development of Assist Technology (MCDAT), un Science Center for Development (SCD).<\/p>\n

\u00ab\u00a0En plus de r\u00e9duire le temps de lecture, nous avons observ\u00e9 des am\u00e9liorations dans l’estime de soi, l’attention et le bien-\u00eatre des enfants\u00a0\u00bb, explique Barela, \u00ab\u00a0au point que les enseignants ont demand\u00e9 aux parents des enfants ce qui avait chang\u00e9 dans leur routine et leur traitement car ils \u00e9taient plus attentifs et int\u00e9ress\u00e9s par la classe et mieux.\u00a0\u00bb<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les r\u00e9sultats \u00e9taient si prometteurs que nous allons d\u00e9velopper un programme plus large en partenariat avec le gouvernement de Rio Claro City pour soutenir plus d’enfants pendant plus longtemps. Cela permettra \u00e9galement d’am\u00e9liorer le protocole d’intervention\u00a0\u00bb, dit-il.<\/p>\n

La dyslexie est un trouble d’apprentissage qui affecte les personnes sans d\u00e9ficits cognitifs, et ses causes sont encore inconnues. Il se caract\u00e9rise principalement par des difficult\u00e9s de lecture et d’\u00e9criture, bien que les personnes atteintes de dyslexie puissent \u00e9galement rencontrer des probl\u00e8mes motrices tels que des difficult\u00e9s de contr\u00f4le postural, de locomotion et d’activit\u00e9s n\u00e9cessitant une coordination \u0153il-main.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les enfants atteints de dyslexie doivent r\u00e9parer leur regard sur les mots plus longtemps pour comprendre le texte, c’est pourquoi ils lisent plus lentement\u00a0\u00bb, explique Barela.<\/p>\n

Le chercheur souligne que la lecture consiste \u00e0 identifier des lettres et des mots, des mouvements oculaires sp\u00e9cifiques et des processus cognitifs pour comprendre le contenu.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Des \u00e9tudes r\u00e9centes sugg\u00e8rent que ces difficult\u00e9s dans les personnes atteintes de dyslexie peuvent \u00eatre li\u00e9es \u00e0 une l\u00e9g\u00e8re alt\u00e9ration du cervelet (la r\u00e9gion du cerveau responsable de la coordination, de l’\u00e9quilibre et de la posture), affectant l’int\u00e9gration sensorielle et les performances motrices. Par cons\u00e9quent, dans notre travail, nous proposons des interventions qui ont un effet sur cette r\u00e9gion du cerveau et sur le mouvement des yeux\u00a0\u00bb, dit-il.<\/p>\n

Le partenariat avec le gouvernement de Rio Claro City permettra aux chercheurs de tester des interventions plus affirm\u00e9es et d’approfondir leur compr\u00e9hension des m\u00e9canismes qui ont conduit \u00e0 des am\u00e9liorations dans le temps de lecture, l’estime de soi, l’attention et le bien-\u00eatre des enfants.<\/p>\n

Fait int\u00e9ressant, l’intervention r\u00e9alis\u00e9e pendant le projet pilote n’a eu aucun effet significatif sur l’agilit\u00e9 manuelle ou la coordination.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous supposons que ce facteur peut \u00eatre li\u00e9 au manque de sp\u00e9cificit\u00e9 de la formation motrice\u00a0\u00bb, explique Barela.<\/p>\n

Pour l’instant, les chercheurs pensent que les r\u00e9sultats peuvent indiquer une plus grande activation du cortex c\u00e9r\u00e9bral, qui contr\u00f4le les fonctions cognitives plus \u00e9lev\u00e9es, telles que le langage, la pens\u00e9e et la m\u00e9moire.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Une plus grande activation du cortex c\u00e9r\u00e9bral a probablement conduit \u00e0 une attention am\u00e9lior\u00e9e et, par cons\u00e9quent, a d\u00e9clench\u00e9 d’autres avantages tels que la vitesse de lecture, m\u00eame avec un protocole \u00e0 court terme de seulement deux mois avec des s\u00e9ances de 60 minutes deux fois par semaine\u00a0\u00bb, explique le chercheur.<\/p>\n

En ce qui concerne l’estime de soi et le bien-\u00eatre, les chercheurs supposent que ceux-ci sont le r\u00e9sultat des avantages tir\u00e9s du temps de lecture: \u00ab\u00a0Il semble qu’ils aient eux-m\u00eames remarqu\u00e9 l’am\u00e9lioration.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Barela souligne que la dyslexie n’est souvent pas diagnostiqu\u00e9e qu’apr\u00e8s l’\u00e2ge de 10 ans, date \u00e0 laquelle les enfants ont d\u00e9j\u00e0 pass\u00e9 le stade crucial pour d\u00e9velopper la ma\u00eetrise de la lecture et la motricit\u00e9. Ces difficult\u00e9s accumul\u00e9es rendent le processus d’apprentissage encore plus difficile au fil du temps.<\/p>\n

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