{"id":3820,"date":"2025-01-26T08:56:28","date_gmt":"2025-01-26T07:56:28","guid":{"rendered":"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/comment-aider-vos-enfants-a-conquerir-lanxiete-mathematique\/"},"modified":"2025-01-26T08:56:29","modified_gmt":"2025-01-26T07:56:29","slug":"comment-aider-vos-enfants-a-conquerir-lanxiete-mathematique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/comment-aider-vos-enfants-a-conquerir-lanxiete-mathematique\/","title":{"rendered":"Comment aider vos enfants \u00e0 conqu\u00e9rir l’anxi\u00e9t\u00e9 math\u00e9matique"},"content":{"rendered":"
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Alors que les math\u00e9matiques viennent naturellement \u00e0 certains \u00e9l\u00e8ves, beaucoup d’autres ont du mal avec le sujet. Les Trends in International Mathematics and Science Study de 2023 ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains de la 4e \u00e0 la 8e ann\u00e9e prennent du retard en math\u00e9matiques et en sciences, avec 87% en dessous de la r\u00e9f\u00e9rence la plus basse. <\/p>\n

Bien qu’il soit courant que les parents transmettent leur anxi\u00e9t\u00e9 math\u00e9matique \u00e0 leurs enfants, il existe des moyens de briser ce cycle, comme parler \u00e0 vos enfants de leurs comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes. Mais il existe \u00e9galement d’autres options. National PTA s’est entretenu avec Eugenio Longoria S\u00e1enz, directeur fondateur du Center for Family Math de la National Association for Family School and Community Engagement (NAFSCE), pour discuter des moyens de responsabiliser et de soutenir vos enfants \u00e0 l’apprentissage.<\/p>\n

PTA national: <\/strong>Pouvez-vous commencer par nous parler de votre propre parcours math\u00e9matique, de ce que vous pensez des math\u00e9matiques et de la fa\u00e7on dont cela a conduit au r\u00f4le dans lequel vous vous trouvez aujourd’hui?<\/p>\n

Eugenio Longoria S\u00e1enz: <\/strong>Ce qui a conduit \u00e0 ce r\u00f4le, c’est cette question m\u00eame. J’ai commenc\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l’id\u00e9e de ma ligne de voyage en math\u00e9matiques, et ce qui \u00e9tait int\u00e9ressant pour moi, c’est que je ne suis all\u00e9 que jusqu’\u00e0 la troisi\u00e8me ann\u00e9e. Je me souviens que notre professeur ferait ces exercices: elle s\u00e9parerait la classe en deux ou trois groupes, et elle criait des choses comme la table de multiplication pendant cinq. Un repr\u00e9sentant de chaque groupe se pr\u00e9senterait au conseil d’administration et commencerait litt\u00e9ralement \u00e0 tirer – cinq fois z\u00e9ro; z\u00e9ro. Cinq fois une; un. Et ainsi de suite, jusqu’\u00e0 ce qu’ils atteignent cinq fois 12.<\/p>\n

C’\u00e9tait donc comme cette course de relais de table de multiplication math\u00e9matique. Ce souvenir, \u00e9videmment, tel que je le d\u00e9cris, est tr\u00e8s, tr\u00e8s vivant. Je suis pass\u00e9 \u00e0 l’alg\u00e8bre un, mais au niveau junior. Je n’ai pas pu participer \u00e0 l’alg\u00e8bre One au coll\u00e8ge parce que mes scores de lecture \u00e9taient sous la r\u00e9f\u00e9rence Standard Standard pour que l’approbation participe \u00e0 l’alg\u00e8bre avant la neuvi\u00e8me ann\u00e9e. J’ai marqu\u00e9 au 83 centile \u00e0 l’\u00e9chelle nationale sur ces tests standardis\u00e9s pour la lecture, et le seuil \u00e9tait de 85%. J’\u00e9tais un apprenant de la langue anglaise, donc je pense que c’\u00e9tait assez bon pour un apprenant de la langue anglaise, mais n\u00e9anmoins, j’ai d\u00fb attendre jusqu’\u00e0 la neuvi\u00e8me ann\u00e9e pour prendre une alg\u00e8bre. Et quand je l’ai fait, j’\u00e9tais assez bon dans ce domaine. Mais j’ai commenc\u00e9 \u00e0 me demander pourquoi les souvenirs de math\u00e9matiques \u00e9taient absents plus t\u00f4t dans ma vie. Avant la troisi\u00e8me ann\u00e9e, le premier souvenir des math\u00e9matiques que j’ai \u00e9tait ma m\u00e8re chantant (comptant) des berceuses \u00e0 mes fr\u00e8res et s\u0153urs plus jeunes. <\/p>\n

(C’\u00e9tait) une exp\u00e9rience d\u00e9croissante en ce que l’on m’a dit que je n’\u00e9tais pas assez intelligent pour r\u00e9aliser en math\u00e9matiques au coll\u00e8ge – ou du moins \u00e0 r\u00e9aliser en alg\u00e8bre un au coll\u00e8ge – puis r\u00e9alisant que j’\u00e9tais assez fort en alg\u00e8bre une fois que je suis entr\u00e9 au lyc\u00e9e . Mais la deuxi\u00e8me partie de la raison pour laquelle je suis dans ce r\u00f4le est que je voulais vraiment explorer comment les enfants consid\u00e9raient les math\u00e9matiques dans le monde. Dans le cadre de ce processus, j’ai pos\u00e9 la question aux amis qui ont eu des enfants de moins de cinq ans. Je leur ai demand\u00e9 de demander \u00e0 leurs enfants de la taille des g\u00e9ants, et d’enregistrer et de m’envoyer ces petits clips de leurs enfants nous disant quelle \u00e9tait la grande taille des g\u00e9ants. Une partie de moi (attendu) des enfants disent que ils ont six pieds de haut ou ils ont 30 pieds de haut. Dans les r\u00e9ponses que j’ai re\u00e7ues, pas un seul enfant n’a parl\u00e9 de la hauteur des g\u00e9ants sous des formes num\u00e9riques. C’\u00e9taient des descriptions de taille tr\u00e8s abstraites. J’ai \u00e9galement commenc\u00e9 \u00e0 comprendre ou \u00e0 r\u00e9apprendre que les math\u00e9matiques \u00e0 un \u00e2ge pr\u00e9coce sont tr\u00e8s abstraits. Une fois que nous avons m\u00fbri, nous devenons beaucoup plus concr\u00e8tes dans notre relation avec les math\u00e9matiques.<\/p>\n

PTA national: <\/strong>Pourquoi pensez-vous que tant d’adultes sont si inquiets des math\u00e9matiques?<\/p>\n

Longoria S\u00e1enz: <\/strong>Pour en revenir \u00e0 ce souvenir de troisi\u00e8me ann\u00e9e: la course de relais dont je me souviens, il y a \u00e9videmment un gagnant et un perdant. Ce jeune gar\u00e7on a manifestement perdu – je me souviens encore de son nom, mais je ne le dirai pas – et il commence \u00e0 crier par frustration. Tout le monde dans la classe le regarde, (et il) ne sait pas comment r\u00e9agir. Alors le professeur dit: \u00abD’accord, tout le monde revient. Nous allons essayer une fois de plus. Les trois m\u00eames enfants reviennent au tableau et il perd \u00e0 nouveau, ce qui, je pense, a rendu cette situation encore plus stressante. <\/p>\n

Je pense que l’une des raisons pour lesquelles il y a de l’anxi\u00e9t\u00e9 autour des math\u00e9matiques est que dans les \u00e9coles, les math\u00e9matiques deviennent tr\u00e8s performatives. Cela devient une chose comp\u00e9titive. Il devient \u00e9galement tr\u00e8s binaire. Il n’y a pas, \u00abvous \u00eates un bon \u00e9l\u00e8ve\u00bb. Vous \u00eates bon ou vous \u00eates mauvais; Il n’y a pas de conversation au milieu. Cela est d\u00fb au fait que nous nous \u00e9loignons de l’exp\u00e9rience abstraite que nous avons avec les math\u00e9matiques en tant que jeunes enfants, puis dans notre vie quotidienne. Ainsi, quand il devient performatif de cette fa\u00e7on, nous commen\u00e7ons \u00e0 construire de l’anxi\u00e9t\u00e9 autour de lui. <\/p>\n

Il y a aussi la honte associ\u00e9e aux math\u00e9matiques. Alors que nous passons des adolescents au lyc\u00e9e vers des parents plus tard dans la vie, dans de nombreux cas, cette exp\u00e9rience v\u00e9cue des math\u00e9matiques continue d’\u00eatre en nous. Quand on nous demande d’\u00eatre des \u00e9ducateurs en math\u00e9matiques \u00e0 nos enfants, pour les soutenir dans leur propre d\u00e9veloppement, je pense que l’anxi\u00e9t\u00e9 math\u00e9matique se remonte.<\/p>\n

Ce ne sont pas les connaissances math\u00e9matiques des parents qui ont un impact sur la r\u00e9ussite de leurs propres enfants en math\u00e9matiques. C’est l’anxi\u00e9t\u00e9 math\u00e9matique des parents. Si nous pouvons masquer cette anxi\u00e9t\u00e9 et simplement soutenir nos enfants et nos \u00e9l\u00e8ves, alors ils sont beaucoup plus susceptibles de r\u00e9ussir en math\u00e9matiques.<\/p>\n

PTA national:<\/strong> Que recommandez-vous aux parents de ne pas faire avec les math\u00e9matiques? Comment (peuvent-ils) mettre de c\u00f4t\u00e9 cette anxi\u00e9t\u00e9 math\u00e9matique ou ces exp\u00e9riences n\u00e9gatives et essayer vraiment d’encourager leurs enfants \u00e0 aborder les math\u00e9matiques avec un objectif positif?<\/p>\n

Longoria S\u00e1enz: <\/strong>En posant cette question, vous avez fait surface une exp\u00e9rience que j’ai laiss\u00e9e de c\u00f4t\u00e9 dans ma ligne de voyage en math\u00e9matiques, c’est ma m\u00e8re qui essaie de m’apprendre des fractions. C’est tr\u00e8s vif et j’utiliserai cette anecdote pour r\u00e9pondre \u00e0 votre question: c’\u00e9tait extr\u00eamement positif d’avoir ma m\u00e8re impliqu\u00e9e dans mon \u00e9ducation, mais avec le recul, c’est aussi un peu doux-amer ou en fait, assez triste. \u00c0 ce stade, je suis en cinqui\u00e8me ou sixi\u00e8me ann\u00e9e, et \u00e9videmment, elle a appris ces processus math\u00e9matiques au Mexique, d’o\u00f9 vient ma famille, d’une mani\u00e8re particuli\u00e8re. Et (les enseignants) m’apprenaient \u00e0 faire (math\u00e9matiques) d’une mani\u00e8re diff\u00e9rente aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n

\u00c0 l’\u00e9cole, je regardais un ensemble particulier d’exemples. Ma m\u00e8re comptait sur son \u00e9ducation pour fournir ce soutien \u00e0 la maison. Et ces deux choses \u00e9taient des mondes s\u00e9par\u00e9s, litt\u00e9ralement – des mondes culturellement s\u00e9par\u00e9s. Cela a donc cr\u00e9\u00e9 beaucoup de tension, et \u00e9videmment j’avais besoin de son aide. Elle \u00e9tait la seule l\u00e0-bas \u00e0 m’aider. Mon p\u00e8re travaillait et je rivalisais \u00e9galement avec sept autres fr\u00e8res et s\u0153urs pour l’attention ou un certain soutien. Il y a donc eu beaucoup de coups sur ma t\u00eate. Je me souviens en cinqui\u00e8me ann\u00e9e o\u00f9 elle se disait: \u00ab\u00a0Tu ne comprends pas?\u00a0\u00bb Et je me dis: ‘Oh maman, je suis d\u00e9sol\u00e9. Je ne sais pas.’ Les math\u00e9matiques \u00e9taient donc douloureuses, \u00e0 la fois \u00e9motionnellement et physiquement.<\/p>\n

Dans la situation dans son ensemble, c’\u00e9tait la fin de l’implication de ma m\u00e8re dans mon \u00e9ducation math\u00e9matique dans ce sens formel. Je vais en quelque sorte plonger dans ce domaine plus tard, car il y a tout un monde de math\u00e9matiques que nous oublions lorsque nous parlons de math\u00e9matiques, c’est que les math\u00e9matiques sont tout autour de nous. Mais en termes de question, ce n’est pas seulement ce que les parents peuvent faire, mais c’est aussi ce que les \u00e9coles peuvent faire pour soutenir les parents dans l’\u00e9ducation de leurs enfants autour des math\u00e9matiques.<\/p>\n

PTA national: <\/strong>Pouvez-vous nous en dire plus \u00e0 ce sujet? Que peuvent faire les \u00e9coles pour mieux pr\u00e9parer les familles \u00e0 participer \u00e0 des activit\u00e9s math\u00e9matiques avec leurs enfants?<\/p>\n

Longoria S\u00e1enz: <\/strong>L’une de ces choses est d’inviter des familles \u00e0 l’\u00e9cole, \u00e0 observer comment les math\u00e9matiques sont enseign\u00e9es. Si ma m\u00e8re avait cette opportunit\u00e9, elle aurait r\u00e9alis\u00e9 que les math\u00e9matiques \u00e9taient enseign\u00e9es diff\u00e9remment de la fa\u00e7on dont elle l’a appris. Peut-\u00eatre qu’elle n’aurait pas r\u00e9apparu les math\u00e9matiques, mais peut-\u00eatre qu’elle aurait eu un peu plus de patience et j’aurais moins frapp\u00e9 \u00e0 la t\u00eate.<\/p>\n

Si les \u00e9coles n’invitent pas les parents \u00e0 observer les salles de classe de math\u00e9matiques, les parents peuvent peut-\u00eatre \u00eatre proactifs et tendre la main aux \u00e9coles et dire: \u00abJ’adorerais observer une le\u00e7on de math\u00e9matiques. Il n’est m\u00eame pas n\u00e9cessaire que ce soit mon propre enfant, mais peut-\u00eatre le m\u00eame niveau, juste pour avoir une id\u00e9e de la fa\u00e7on dont je peux soutenir mon enfant avec des math\u00e9matiques. <\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques – pas seulement les \u00e9coles – peuvent organiser des nuits de math\u00e9matiques pour les parents et les membres de la communaut\u00e9, ou m\u00eame les heures de math\u00e9matiques o\u00f9 les enfants ont besoin de soutien. Une autre chose que les familles peuvent faire dans son ensemble est d’incorporer une soir\u00e9e de math\u00e9matiques dans leur r\u00e9pertoire de jeu ou de soir\u00e9e cin\u00e9ma. (Ou) cuisiner avec vos enfants. Prendre une recette, (et) faire des choix critiques. Vous mettez deux \u0153ufs, vous mettez un \u0153uf. Comment cela a-t-il un impact sur la recette? Les parents commencent \u00e0 explorer leur vie quotidienne, \u00e0 voir les math\u00e9matiques et \u00e0 exposer cela tr\u00e8s explicitement \u00e0 leurs enfants est une autre chose que les parents peuvent (faire) qui ne comptent pas sur les comp\u00e9tences math\u00e9matiques ou les connaissances math\u00e9matiques.<\/p>\n

Mon p\u00e8re r\u00e9parait toujours des choses, et parfois il me demandait de l’aider. J’apprenais en fait des fractions d\u00e8s mon plus jeune \u00e2ge, car j’aiderais mon p\u00e8re, et il demandait comme une huiti\u00e8me cl\u00e9 ou un quart. Je me souviens qu’il m’a enseign\u00e9 ce qu’est un huiti\u00e8me – \u00e0 un jeune \u00e2ge, comme? M\u00eame si je ne comprenais pas tr\u00e8s concr\u00e8tement ce que cela repr\u00e9sentait, je savais comment identifier une fraction sur une cl\u00e9 \u00e0 outils. Les math\u00e9matiques sont litt\u00e9ralement partout. Si les parents red\u00e9couvrent cela et mettent en \u00e9vidence ces exp\u00e9riences avec les math\u00e9matiques dans leur vie quotidienne pour leurs enfants, je pense que l’anxi\u00e9t\u00e9 commence \u00e0 dispara\u00eetre autour de leurs propres connaissances math\u00e9matiques, mais aussi autour de la relation de leurs enfants avec les math\u00e9matiques.<\/p>\n

PTA national: <\/strong>Que voyez-vous au Center for Family Math en termes de comment les familles et les membres de la communaut\u00e9 utilisent leur voix pour influencer ce qui se passe avec l’enseignement des math\u00e9matiques, soit le rendre plus accessible afin qu’ils puissent aider leurs enfants? Quelles sont les strat\u00e9gies que vous recommanderiez d’un point de vue de plaidoyer?<\/p>\n

Longoria S\u00e1enz: <\/strong>Il y a beaucoup de conversations autour des \u00e9coles et de l’engagement parental avec les \u00e9coles. Une grande partie de ceci a \u00e9t\u00e9 politis\u00e9e autour de ce qui est appropri\u00e9 ou non appropri\u00e9 pour enseigner \u00e0 nos familles et les math\u00e9matiques sont dans certains cas tomb\u00e9es dans cette conversation. Je pense que c’est l’occasion pour les parents de jouer un r\u00f4le central dans le plaidoyer de leur propre conscience de l’\u00e9ducation aux math\u00e9matiques dans les \u00e9coles. <\/p>\n

Si nous pouvions commencer l\u00e0-bas, ce serait un bon premier pas pour cr\u00e9er une plate-forme plus large pour l’\u00e9ducation math\u00e9matique et le plaidoyer en math\u00e9matiques, par les parents de leurs \u00e9coles. Une autre chose que je dirais est que, du point de vue de la politique, c’est juste conna\u00eetre et comprendre les diff\u00e9rentes r\u00e9f\u00e9rences autour des math\u00e9matiques pour des choses comme la premi\u00e8re ann\u00e9e, la deuxi\u00e8me ann\u00e9e, la troisi\u00e8me ann\u00e9e, la quatri\u00e8me ann\u00e9e. Je reviendrai \u00e0 l’exp\u00e9rience de ma m\u00e8re. Si ma m\u00e8re avait su que peut-\u00eatre les fractions seraient la derni\u00e8re exp\u00e9rience, elle pourrait \u00eatre une enseignante de soutien, je dirais, \u00e0 la maison, autour de mes \u00e9tudes en math\u00e9matiques, si elle avait su plus t\u00f4t que les fractions seraient enseign\u00e9es en cinqui\u00e8me ann\u00e9e ou ce qui est venu Apr\u00e8s cela, elle aurait peut-\u00eatre eu une meilleure occasion de se d\u00e9fendre en tant que parent. Parce que l’exp\u00e9rience n’\u00e9tait pas seulement la mienne \u00e0 vivre, c’\u00e9tait aussi la sienne. Et \u00e0 ce moment-l\u00e0, elle ne pouvait pas m’aider avec l’anglais, car elle n’avait pas encore appris l’anglais.<\/p>\n

C’est l’autre chose: les math\u00e9matiques deviennent de plus en plus difficiles. C’est n\u00e9anmoins une d\u00e9claration relative, mais quelque chose que nous avons \u00e9galement beaucoup entendu des parents r\u00e9cemment. Il y a beaucoup de concentration sur la cr\u00e9ation d’outils et de ressources pour que les parents soutiennent leurs enfants au d\u00e9but du d\u00e9veloppement math\u00e9matique, mais \u00e0 mesure que les enfants vieillissent, ces ressources deviennent de plus en plus rares.<\/p>\n

PTA national: <\/strong>Lorsque les calculs deviennent plus difficiles.<\/p>\n

Longoria S\u00e1enz:<\/strong> Je pense que c’est un grand domaine de plaidoyer pour les parents \u00e0 attendre des \u00e9coles – que cela ne s’affaiblit pas \u00e0 mesure que les enfants vieillissent. Les ressources devraient devenir plus riches \u00e0 mesure que les enfants vieillissent. Si ma m\u00e8re avait pu exploiter plus de ressources, elle aurait peut-\u00eatre \u00e9t\u00e9 avec moi gr\u00e2ce \u00e0 la trigonom\u00e9trie en 12e ann\u00e9e. J’ai manqu\u00e9 ma m\u00e8re d’\u00eatre mon professeur de cette mani\u00e8re. Mais ce sont les choses que j’ai entendues plus r\u00e9cemment dans des conversations avec les parents. Et ce sont certains domaines o\u00f9 les parents peuvent construire un plaidoyer.<\/p>\n

PTA national: <\/strong>Y a-t-il une chose que vous voulez vraiment laisser avec notre public comme un point \u00e0 emporter?<\/p>\n

Longoria S\u00e1enz:<\/strong> L’un des domaines d’int\u00e9r\u00eat pour le centre est de rechercher des math\u00e9matiques partout autour de vous. Les math\u00e9matiques sont la vie: c’est partout, et dans les endroits les moins attendus, et d’une mani\u00e8re intrigante et amusante qui stimule la cr\u00e9ativit\u00e9 et la curiosit\u00e9. Pour moi, l’un des grands plats \u00e0 retenir serait d’encourager les parents \u00e0 repenser leur relation avec les math\u00e9matiques. Ce qui m’a vraiment \u00e9t\u00e9 utile, c’\u00e9tait de plonger dans ma ligne de voyage en math\u00e9matiques, avec laquelle nous avons commenc\u00e9 cette conversation. Je demanderais fortement aux parents de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leur propre parcours math\u00e9matique pour comprendre leur relation avec les math\u00e9matiques. Et puis d’explorer simplement la fa\u00e7on dont les math\u00e9matiques sont pr\u00e9sentes chaque jour dans leur vie, et utilisez cela comme le nouveau tremplin dans leur propre anxi\u00e9t\u00e9 autour des math\u00e9matiques et aussi leur relation avec leur enfant et leurs math\u00e9matiques.<\/p>\n

Pour en savoir plus sur la fa\u00e7on dont vous pouvez faire des math\u00e9matiques une exp\u00e9rience quotidienne pour votre famille, visitez <\/em>Le centre de math\u00e9matiques de famille<\/em>. Pour \u00e9couter la version compl\u00e8te de cette histoire, consultez <\/em>\u00c9pisode 63<\/em> des notes du podcast du sac \u00e0 dos. <\/em><\/p>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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