Dans une \u00e9cole, il y a des planches de bois dans les bo\u00eetes \u00e0 tablettes. Petits morceaux de bois, de la taille d’un iPad. Ils remplacent les appareils cass\u00e9s. \u00c0 l’origine, chaque bo\u00eete contenait 25 comprim\u00e9s, mais il n’en reste parfois plus que 18. Les espaces restants remplissent les plateaux.<\/p>\n<\/div>\n
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Voil\u00e0 \u00e0 quoi ressemble la num\u00e9risation dans les \u00e9coles allemandes. L\u2019enseignant qui en parle enseigne dans une \u00e9cole secondaire du nord de l\u2019Allemagne. Depuis 2022, on y compte plusieurs centaines d\u2019iPad, financ\u00e9s avec des fonds publics. Certains de ses coll\u00e8gues n\u2019ont jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent jamais utilis\u00e9 les appareils en classe. <\/p>\n<\/div>\n\n\n
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Les comprim\u00e9s tra\u00eenent. Ils doivent \u00eatre charg\u00e9s, mis \u00e0 jour, g\u00e9r\u00e9s et \u00e9ventuellement remplac\u00e9s. Il y a un manque de personnel, de temps et d\u2019argent pour cela. Surtout, certains enseignants n\u2019ont pas d\u2019id\u00e9e sur ce qu\u2019ils doivent faire avec les appareils en classe. L’Allemagne a rempli ses \u00e9coles de technologie. Les concepts p\u00e9dagogiques sont \u00e0 la tra\u00eene.<\/p>\n<\/div>\n
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Achetez d’abord, r\u00e9fl\u00e9chissez plus tard<\/h2>\n Une nouvelle \u00e9tude de la soci\u00e9t\u00e9 d’\u00e9tudes de march\u00e9 Focaldata fournit les chiffres. Pour le compte du groupe technologique Epson, un total de 3 360 personnes dans six pays europ\u00e9ens ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9es au cours de l’\u00e9t\u00e9 2026, parmi lesquelles des enseignants, des \u00e9tudiants et des responsables informatiques.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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En Allemagne, 59 % des enseignants d\u00e9clarent que les investissements dans les appareils et programmes num\u00e9riques ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s plus rapidement qu’ils n’ont pu \u00eatre utilis\u00e9s en cours. Parmi les responsables informatiques, 67 % d\u00e9clarent cela. 62 pour cent des enseignants se plaignent que l\u2019argent ait \u00e9t\u00e9 principalement utilis\u00e9 pour acheter du mat\u00e9riel. La question de l\u2019avantage \u00e9ducatif est venue plus tard. Les enseignants n’ont attribu\u00e9 que 4,9 points sur dix possibles pour l’\u00e9quipement et les formations qui l’accompagnent.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Comment la technologie contribue-t-elle \u00e0 un bon apprentissage ?<\/h2>\n \u00ab\u00a0L’Europe a investi de mani\u00e8re significative dans la num\u00e9risation de ses \u00e9coles ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Mais l’\u00e9quipement technologique \u00e0 lui seul ne garantit pas une meilleure \u00e9ducation\u00a0\u00bb, d\u00e9clare Sarah Henkelmann-Hillebrand, responsable de l’\u00e9ducation chez Epson Europe. La question cruciale est de savoir quelle contribution la technologie apporte \u00e0 un bon apprentissage. Epson vend elle-m\u00eame de la technologie pour les \u00e9coles et a donc ses propres int\u00e9r\u00eats \u00e9conomiques. L’\u00e9tude d\u00e9crit n\u00e9anmoins des conditions r\u00e9elles que les enseignants connaissent dans leur vie quotidienne.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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L\u2019\u00e9ducateur de l\u2019\u00e9cole du nord de l\u2019Allemagne se souvient de l\u2019\u00e9poque d\u2019avant Corona. Il y avait \u00e0 cette \u00e9poque deux salles informatiques. Il y avait des tableaux interactifs dans certaines salles de classe. Un homme qui ne pouvait g\u00e9n\u00e9ralement travailler que la nuit \u00e9tait responsable de la technologie.<\/p>\n<\/div>\n
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Puis la pand\u00e9mie est arriv\u00e9e. Soudain, les enseignants ont re\u00e7u des adresses e-mail professionnelles et des programmes de vid\u00e9oconf\u00e9rence. Le pacte num\u00e9rique s\u2019est ensuite d\u00e9ploy\u00e9. Des centaines d’iPad ont \u00e9t\u00e9 livr\u00e9s. Les enseignants ont re\u00e7u leurs propres appareils et les bo\u00eetes de tablettes sont venues chercher les \u00e9l\u00e8ves. Le coll\u00e8ge a \u00e9t\u00e9 autoris\u00e9 \u00e0 voter sur la technologie. Apple ou un autre constructeur ? Les experts informatiques ont pris le dessus sur Apple. Des programmes ont \u00e9t\u00e9 install\u00e9s et des appareils distribu\u00e9s. La num\u00e9risation \u00e9tait termin\u00e9e.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Le technicien viendra \u00e0 un moment donn\u00e9<\/h2>\n Aujourd’hui, l’\u00e9cole compte un informaticien et deux enseignants qui, en plus d’enseigner, s’occupent des aspects techniques. En cas de panne du WiFi, le prestataire de services externe de l’autorit\u00e9 scolaire doit vous aider. Cela peut prendre un certain temps avant que quelqu’un vienne. Que se passe-t-il lorsque les tablettes deviennent obsol\u00e8tes ? L’enseignant n’a pas de plan fiable. Au moins certaines choses fonctionnent. Le livre de classe num\u00e9rique, par exemple. L’enseignant a suivi une formation compl\u00e9mentaire pour cette mission. Depuis, les absences peuvent \u00eatre enregistr\u00e9es et \u00e9valu\u00e9es rapidement. Un vrai soulagement.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Les autres options restent inutilis\u00e9es. Les enseignants pourraient travailler sur des documents avec leurs \u00e9l\u00e8ves, \u00e9valuer des exp\u00e9riences ou v\u00e9rifier les progr\u00e8s de l’apprentissage. Beaucoup de gens savent \u00e0 peine quels programmes sont adapt\u00e9s \u00e0 cela. Il existe des formations compl\u00e9mentaires, mais l’enseignement avec les appareils reste en grande partie l’affaire priv\u00e9e de chaque \u00e9ducateur.<\/p>\n<\/div>\n
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Les examens doivent contenir une composante num\u00e9rique<\/h2>\n L’enseignant d\u00e9crit \u00e9galement comment les exigences num\u00e9riques sont satisfaites. Les autorit\u00e9s scolaires stipulent que les examens doivent contenir une composante num\u00e9rique. Ainsi, certaines personnes interpr\u00e8tent la t\u00e2che sous forme de texte audio sur un appareil, puis commencent le travail \u00e9crit. Cela signifie que la r\u00e9glementation est satisfaite – et c’est \u00e9galement le cas de la num\u00e9risation dans les salles de classe en 2026.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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\u00ab\u00a0De tels cas montrent clairement o\u00f9 des am\u00e9liorations doivent encore \u00eatre apport\u00e9es\u00a0\u00bb, d\u00e9clare Niels Pinkwart, professeur d’informatique \u00e0 l’universit\u00e9 Humboldt de Berlin et responsable du domaine de recherche en technologie \u00e9ducative au Centre allemand de recherche sur l’intelligence artificielle. Le minist\u00e8re f\u00e9d\u00e9ral de l\u2019\u00c9ducation lance actuellement une initiative visant \u00e0 promouvoir sp\u00e9cifiquement l\u2019utilisation des donn\u00e9es et de l\u2019IA dans l\u2019enseignement. Cela comprenait une formation continue pour les enseignants et des concepts pratiques. \u00abIl s\u2019agit d\u2019une v\u00e9ritable comp\u00e9tence et d\u2019une utilisation significative de ces instruments dans la vie scolaire quotidienne, et pas seulement de cocher des exigences bureaucratiques\u00bb, explique Pinkwart.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Pise 2026\u00a0: un \u00e9tudiant sur trois \u00e9choue<\/h2>\n Les derniers chiffres du PISA rendent la mis\u00e8re encore plus claire. Le 8 septembre 2026, l’OCDE a publi\u00e9 les r\u00e9sultats de son enqu\u00eate 2025. L’Allemagne a obtenu 464 points en math\u00e9matiques, 465 en lecture et 486 en sciences naturelles. Trois plus bas historiques. 34 pour cent des jeunes de 15 ans n\u2019atteignent plus le niveau minimum en math\u00e9matiques. En ce qui concerne la lecture, c\u2019est 32 pour cent. Pr\u00e8s d’un jeune sur trois \u00e9prouve des difficult\u00e9s consid\u00e9rables \u00e0 acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences dont il a besoin pour se former, travailler et vivre au quotidien.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Les cons\u00e9quences de la pand\u00e9mie, les barri\u00e8res linguistiques, la p\u00e9nurie d’enseignants, les in\u00e9galit\u00e9s sociales et une tendance n\u00e9gative pr\u00e9existante sont \u00e9voqu\u00e9es, entre autres, pour la baisse des performances. Les donn\u00e9es PISA montrent que les distractions num\u00e9riques signal\u00e9es sont li\u00e9es \u00e0 de faibles r\u00e9sultats\u00a0; Il n\u2019est pas possible d\u2019en d\u00e9duire une \u00e9valuation globale de l\u2019impact de la num\u00e9risation.<\/p>\n<\/div>\n
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Au contraire : un \u00e9l\u00e8ve sur trois d\u00e9clare \u00eatre souvent distrait par les appareils num\u00e9riques parmi ses camarades de classe. 36 % des \u00e9tudiants allemands utilisent des chatbots IA pour concevoir des textes pour leurs devoirs. 36 pour cent peuvent \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9s pour r\u00e9sumer des textes lus.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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\u00c9trange id\u00e9e de progr\u00e8s<\/h2>\n Ainsi, les \u00e9coles ont d\u00e9j\u00e0 la prochaine r\u00e9volution technologique en classe, alors que de nombreux enseignants sont encore occup\u00e9s avec la pr\u00e9c\u00e9dente. Cela rejoint une autre conclusion de l’\u00e9tude Epson : 56 pour cent des enseignants allemands se plaignent d’un exc\u00e8s d’\u00e9crans individuels, ce qui signifie g\u00e9n\u00e9ralement des t\u00e9l\u00e9phones portables. 72 pour cent souhaiteraient un enseignement plus \u00e9quilibr\u00e9 avec des appareils num\u00e9riques, des livres et sur papier. \u00ab\u00a0L’avenir de l’\u00e9ducation r\u00e9side dans un \u00e9quilibre p\u00e9dagogiquement judicieux entre les formes d’apprentissage num\u00e9riques et analogiques\u00a0\u00bb, d\u00e9clare Henkelmann-Hillebrand, responsable de l’\u00e9tude. L\u2019\u00e9tude montre \u00e0 quel point les \u00e9coles ont besoin de toute urgence d\u2019une orientation claire, d\u2019enseignants qualifi\u00e9s et d\u2019environnements d\u2019apprentissage \u00ab dans lesquels la technologie soutient l\u2019apprentissage au lieu de le d\u00e9terminer \u00bb.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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L\u2019essentiel est que ces derni\u00e8res ann\u00e9es ont produit une id\u00e9e particuli\u00e8re de progr\u00e8s. Une \u00e9cole \u00e9tait consid\u00e9r\u00e9e comme moderne d\u00e8s lors qu\u2019elle avait achet\u00e9 le plus d\u2019appareils possible. Le nombre de tablettes peut \u00eatre compt\u00e9, mais la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement est beaucoup plus difficile \u00e0 mesurer. L\u2019enseignant a prononc\u00e9 une phrase qui appartient \u00e0 tout d\u00e9bat sur la politique \u00e9ducative : \u00ab Chaque fois que l\u2019accent est mis sur la technologie en tant que technologie et non en tant qu\u2019outil, les choses deviennent difficiles. \u00bb<\/p>\n<\/div>\n
Dans une \u00e9cole, il y a des planches de bois dans les bo\u00eetes \u00e0 tablettes.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":21165,"comment_status":"open","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[117],"tags":[23,11352,16,6197,11353,49,3830,9919,26],"class_list":["post-21164","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-parentalite-enfance","tag-bois","tag-concept","tag-des","tag-deviennent","tag-ipad","tag-les","tag-numerisation","tag-planches","tag-sans","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-50","resize-featured-image"],"yoast_head":"\n
Num\u00e9risation sans concept : les iPad deviennent des planches de bois - RVH-Synergie.org<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Num\u00e9risation sans concept : les iPad deviennent des planches de bois - RVH-Synergie.org\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Dans une \u00e9cole, il y a des planches de bois dans les bo\u00eetes \u00e0 tablettes.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"RVH-Synergie\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-11-12T23:11:05+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/Numerisation-sans-concept-les-iPad-deviennent-des-planches-de.jpeg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1200\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"630\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Charles Martinez\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"\u00c9crit par\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Charles Martinez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/\"},\"author\":{\"name\":\"Charles Martinez\",\"@id\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/#\/schema\/person\/6affb9c7fc596daaea315c8c28318135\"},\"headline\":\"Num\u00e9risation sans concept : les iPad deviennent des planches de bois\",\"datePublished\":\"2026-11-12T23:11:05+00:00\",\"dateModified\":\"2026-11-12T23:11:05+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/\"},\"wordCount\":1437,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/Numerisation-sans-concept-les-iPad-deviennent-des-planches-de.jpeg\",\"keywords\":[\"bois\",\"concept\",\"des\",\"deviennent\",\"iPad\",\"Les\",\"num\u00e9risation\",\"planches\",\"sans\"],\"articleSection\":[\"Parentalit\u00e9 & Enfance\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/\",\"url\":\"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/numerisation-sans-concept-les-ipad-deviennent-des-planches-de-bois\/\",\"name\":\"Num\u00e9risation sans concept : les iPad deviennent des planches de bois - 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