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Ces r\u00e9sultats ne me surprennent pas du tout. Nous connaissons une tendance \u00e0 la baisse depuis des ann\u00e9es – et en m\u00eame temps, l’accent politique mis sur l’\u00e9ducation et nos enfants me manque. \u00c0 l\u2019\u00e9chelle internationale, des pays comme Singapour, le Japon, la Cor\u00e9e et l\u2019Estonie sont nettement en avance sur nous. Dans la zone OCDE, les performances ont \u00e9galement chut\u00e9 massivement depuis 2015\u00a0: de 28 points en lecture et de 22 points en math\u00e9matiques. Selon l’OCDE, cela correspond \u00e0 environ un an et demi ou plus d’un an d’apprentissage.<\/p>\n<\/div>\n\n\n
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Viola Patricia Herrmann, connue \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision et \u00e0 la radio, est m\u00e8re de quatre enfants, experte en \u00e9ducation, auteure et podcasteuse. Elle fait partie de notre Cercle EXPERTS.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
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La question cruciale pour moi n\u2019est plus de savoir pourquoi notre situation s\u2019est encore d\u00e9grad\u00e9e. La question est : allons-nous enfin faire mieux dans la prochaine \u00e9tude PISA – et que faisons-nous exactement \u00e0 ce sujet aujourd’hui ? Si nous discutons de nos pr\u00e9occupations apr\u00e8s chaque choc PISA et que nous continuons ensuite comme avant, le prochain mauvais r\u00e9sultat ne peut pas nous surprendre.<\/p>\n<\/div>\n
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Quels facteurs ont la plus grande influence sur les performances des \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019\u00e9tude PISA\u00a0?<\/h2>\n Nous ne devons pas commettre l\u2019erreur maintenant et rejeter la responsabilit\u00e9 sur les enfants ou sur les enseignants individuels. Les donn\u00e9es montrent, entre autres, une \u00e9norme influence de l’origine sociale : en moyenne dans les pays de l’OCDE, les jeunes socialement favoris\u00e9s ont 85 points d’avance au PISA sur les jeunes d\u00e9favoris\u00e9s en sciences naturelles. Dans le m\u00eame temps, les smartphones, les r\u00e9seaux sociaux et l\u2019IA modifient fondamentalement la concentration et l\u2019apprentissage.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Mais pour moi, il y a un probl\u00e8me plus grave derri\u00e8re cela : les \u00e9coles et l’\u00e9ducation sont en ruine depuis des ann\u00e9es..<\/strong> Les enseignants sont cens\u00e9s s\u2019attaquer \u00e0 de plus en plus de probl\u00e8mes sociaux et sont bien trop souvent laiss\u00e9s seuls pour le faire. Et les enfants ne disposent pas d\u2019un lobby politique puissant. Avec eux, vous ne gagnerez pas imm\u00e9diatement une \u00e9lection : les cons\u00e9quences d\u2019une mauvaise politique \u00e9ducative ne se manifestent souvent que des ann\u00e9es plus tard. Mais cela ne devrait pas \u00eatre une excuse pour continuer \u00e0 mettre leurs int\u00e9r\u00eats de c\u00f4t\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Quelles mesures pourraient am\u00e9liorer le syst\u00e8me \u00e9ducatif allemand pour obtenir de meilleurs r\u00e9sultats dans les futures \u00e9tudes PISA\u00a0?<\/h2>\n Ne vous contentez pas de discuter, quelque chose doit arriver maintenant\u00a0! La lecture, l\u2019\u00e9criture et le calcul doivent \u00e0 nouveau avoir la priorit\u00e9 absolue. Dans le m\u00eame temps, les \u00e9coles ont besoin de suffisamment de personnel, de temps et de ressources financi\u00e8res – et les enseignants doivent enfin \u00eatre soulag\u00e9s afin qu’ils puissent faire ce pour quoi ils ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s : enseigner, soutenir et inciter les enfants \u00e0 apprendre.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Pour moi, la digitalisation et l\u2019IA sont \u00e9galement essentielles. Mais davantage de technologie ne suffit pas \u00e0 r\u00e9soudre les probl\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation. PISA montre plut\u00f4t que les m\u00e9dias num\u00e9riques doivent \u00eatre utilis\u00e9s de mani\u00e8re cibl\u00e9e et p\u00e9dagogiquement sens\u00e9e et que la distraction via les appareils est li\u00e9e \u00e0 de moins bonnes performances. Nous n\u2019avons pas seulement besoin de plus de tablettes. Nous avons besoin d\u2019une meilleure \u00e9ducation.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n
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Et nous devons comprendre ce qui est en jeu ici : un syst\u00e8me \u00e9ducatif m\u00e9diocre ne nuit pas seulement au parcours de vie individuel d’un enfant. \u00c0 long terme, cela affecte notre \u00e9conomie, notre coh\u00e9sion sociale et notre d\u00e9mocratie.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Comment les parents et les enseignants peuvent-ils contribuer sp\u00e9cifiquement \u00e0 promouvoir les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves ?<\/h2>\n Les deux parties \u2013 les parents et l\u2019\u00e9cole \u2013 doivent assumer leurs responsabilit\u00e9s. <\/strong>Les parents ne sont pas oblig\u00e9s de remplacer les enseignants. Mais les enfants ont besoin d’int\u00e9r\u00eat, de conversations, de lectures ensemble, de r\u00e8gles claires lorsqu’il s’agit de smartphones et de r\u00e9seaux sociaux – et d’adultes qui leur montrent : votre \u00e9ducation est importante. Vous \u00eates important.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Les enseignants ont besoin de moins de bureaucratie, de meilleures conditions-cadres et d\u2019un meilleur soutien. Les parents ont besoin d\u2019\u00e9coles capables de soutenir leurs enfants. Et les enfants ont besoin d\u2019adultes et d\u2019une politique qui repr\u00e9sente syst\u00e9matiquement leurs int\u00e9r\u00eats.<\/p>\n<\/div>\n
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L\u2019expression \u00ab Les enfants sont notre avenir \u00bb ne peut plus \u00eatre un dicton du dimanche. Si nous prenons cela au s\u00e9rieux, nous devons enfin accorder aux enfants l\u2019attention, le temps et les ressources qu\u2019ils m\u00e9ritent. Les r\u00e9sultats du PISA ne devraient donc pas \u00eatre le prochain motif de quelques semaines de d\u00e9bat sur l\u2019\u00e9ducation. Ils doivent \u00eatre un signal d\u2019alarme. Parce que nos enfants ne peuvent pas attendre encore trois ans pour que nous commencions enfin \u00e0 faire de l\u2019\u00e9ducation une priorit\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n