{"id":16319,"date":"2026-05-07T18:11:07","date_gmt":"2026-05-07T16:11:07","guid":{"rendered":"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/pleins-feux-sur-les-enseignants-une-entrevue-avec-jere-chang\/"},"modified":"2026-05-07T18:11:08","modified_gmt":"2026-05-07T16:11:08","slug":"pleins-feux-sur-les-enseignants-une-entrevue-avec-jere-chang","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rvh-synergie.org\/actualites\/pleins-feux-sur-les-enseignants-une-entrevue-avec-jere-chang\/","title":{"rendered":"Pleins feux sur les enseignants\u00a0: une entrevue avec Jere Chang"},"content":{"rendered":"

Jere Chang a pass\u00e9 plus de 20 ans comme enseignante dans la r\u00e9gion d’Atlanta, apportant chaque jour passion, curiosit\u00e9 et c\u0153ur \u00e0 son travail. Au-del\u00e0 de la salle de classe, elle a b\u00e2ti une communaut\u00e9 en ligne dynamique de 3,5 millions de followers, o\u00f9 \u00ab Mme Chang \u00bb partage des moments d’humour, de gentillesse radicale et d’inspiration du monde r\u00e9el sur TikTok, YouTube, Instagram et Facebook. Elle est \u00e9galement l’auteur de Devenir l’enseignant dont j’avais besoin\u00a0: le\u00e7ons de gentillesse radicale et de r\u00e9silience<\/em>. Nous avons pos\u00e9 quelques questions \u00e0 Mme Chang sur son parcours, son travail et le message derri\u00e8re son livre. <\/p>\n

Parlez-moi d\u2019un professeur qui a eu un grand impact sur vous ?<\/h4>\n

J’ai \u00e9t\u00e9 transf\u00e9r\u00e9 d’\u00e9cole au cours de ma derni\u00e8re ann\u00e9e de lyc\u00e9e, parce que je d\u00e9testais litt\u00e9ralement l’\u00e9cole de ma petite ville, m\u00eame si j’avais grandi avec mes camarades de classe. En fait, mes parents ont obtenu leur dipl\u00f4me du lyc\u00e9e dont j’\u00e9tais sur le point d’obtenir mon dipl\u00f4me. <\/p>\n

Une enseignante qui a eu un impact profond sur moi \u00e9tait Mme Edwards, ma professeure d’anglais AP. Je ne m’attendais pas \u00e0 cela, car au moment o\u00f9 je suis arriv\u00e9 dans sa classe, j’avais d\u00e9j\u00e0 d\u00e9cid\u00e9 que l’\u00e9cole n’\u00e9tait tout simplement pas pour moi. J’avais pass\u00e9 des ann\u00e9es \u00e0 me sentir diff\u00e9rent. J’ai grandi avec le spina bifida, et plus tard, j’essayais tranquillement de comprendre mon identit\u00e9 de lesbienne dans une petite ville conservatrice. Je ne m’int\u00e9grais nulle part. Certains de mes premiers intimidateurs n’\u00e9taient m\u00eame pas \u00e9tudiants. Ils \u00e9taient professeurs et entra\u00eeneurs. L’\u00e9cole me semblait \u00eatre un endroit o\u00f9 j’\u00e9tais au mieux tol\u00e9r\u00e9, pas c\u00e9l\u00e9br\u00e9. J’ai donc appris \u00e0 garder la t\u00eate baiss\u00e9e, \u00e0 faire ce que j’avais \u00e0 faire et \u00e0 compter les minutes jusqu’\u00e0 la fin de la journ\u00e9e.<\/p>\n

Puis je suis entr\u00e9 dans la classe de Mme Edwards. Elle n’a rien fait de tape-\u00e0-l’\u0153il. Il n’y a pas eu de grand discours. Elle m’a simplement vu et a cru en moi. Elle a remarqu\u00e9 quand j’\u00e9tais silencieux. Elle a remarqu\u00e9 que j’h\u00e9sitais \u00e0 participer, parce que je n’\u00e9tais pas aussi dou\u00e9 que les autres enfants de la classe. Elle a remarqu\u00e9 quand j’avais l’air sur mes gardes. Au lieu d\u2019interpr\u00e9ter cela comme un d\u00e9sengagement ou une attitude, elle l\u2019a trait\u00e9 comme une histoire qu\u2019elle voulait comprendre.<\/p>\n

Je me souviens qu’un jour, elle m’a pos\u00e9 une question et j’ai donn\u00e9 une r\u00e9ponse courte et s\u00fbre. Elle a souri et a dit: \u00ab\u00a0Je pense que tu as plus \u00e0 dire que \u00e7a.\u00a0\u00bb Ce n’\u00e9tait pas insistant. C’\u00e9tait sur invitation. Pour la premi\u00e8re fois, un professeur n\u2019essayait pas de me contr\u00f4ler. Elle essayait de m’entendre.<\/p>\n

Mme Edwards a cr\u00e9\u00e9 une salle de classe dans laquelle on se sent en s\u00e9curit\u00e9, exactement comme vous. Elle a c\u00e9l\u00e9br\u00e9 diff\u00e9rentes perspectives. Elle encourageait l’humour. Elle appr\u00e9ciait la gentillesse. Elle ne s’est pas concentr\u00e9e uniquement sur les \u00e9l\u00e8ves les plus bruyants ou les plus dociles. Elle pr\u00eatait attention aux enfants sur les bords, ceux qui avaient l’habitude de se fondre dans le d\u00e9cor. Les enfants m’aiment.<\/p>\n

Ce qui m’a le plus frapp\u00e9, c’est qu’elle soutenait tout le monde. Pas seulement les plus performants. Pas seulement les enfants faciles. Tout le monde. Elle avait cette fa\u00e7on discr\u00e8te de vous faire sentir que vous comptiez, que votre pr\u00e9sence changeait la pi\u00e8ce dans le bon sens. Et quand on ressent \u00e7a en tant qu\u2019\u00e9tudiant, \u00e7a change tout. Vous commencez \u00e0 prendre des risques. Vous commencez \u00e0 parler. Vous commencez \u00e0 croire que vous appartenez.<\/p>\n

\u00c0 l\u2019\u00e9poque, je ne m\u2019en rendais pas compte, mais Mme Edwards plantait une graine. Des ann\u00e9es plus tard, lorsque je me suis retrouv\u00e9 dans une classe en tant qu’enseignant, en difficult\u00e9 et en remettant tout en question, je revenais sans cesse vers elle. J’ai pens\u00e9 \u00e0 ce qu’elle me faisait ressentir. J’ai pens\u00e9 \u00e0 la fa\u00e7on dont elle me voyait quand je me sentais invisible. Et j’ai r\u00e9alis\u00e9 que c’\u00e9tait le genre d’enseignant que je voulais \u00eatre.<\/p>\n

Je ne suis pas devenu enseignant parce que j’aimais l’\u00e9cole. Je suis devenue enseignante gr\u00e2ce \u00e0 des personnes comme Mme Edwards qui m’ont montr\u00e9 ce que pouvait \u00eatre l’\u00e9cole. Elle n’a pas seulement enseign\u00e9 le contenu. Elle a chang\u00e9 ma compr\u00e9hension de l\u2019appartenance. Et maintenant, chaque jour, j\u2019essaie d\u2019\u00eatre ce professeur. Celui qui soutient l\u2019enfant qui ne s\u2019int\u00e8gre pas. Celui qui c\u00e9l\u00e8bre les diff\u00e9rences. Celui qui consid\u00e8re les \u00e9tudiants non pas comme des probl\u00e8mes \u00e0 r\u00e9soudre, mais comme des personnes en qui il faut croire.<\/p>\n

Mme Edwards n’a pas seulement eu un impact sur ma vie. Elle a fa\u00e7onn\u00e9 l\u2019enseignante que je suis devenue.<\/p>\n

Quels sont les d\u00e9fis auxquels sont confront\u00e9s les enseignants de nos jours ? <\/h4>\n

L\u2019un des plus grands d\u00e9fis auxquels sont confront\u00e9s les enseignants aujourd\u2019hui est que leur travail s\u2019est \u00e9tendu bien au-del\u00e0 de l\u2019enseignement. On attend des enseignants qu’ils soient des \u00e9ducateurs, des conseillers, des sp\u00e9cialistes du comportement, des analystes de donn\u00e9es, des agents de liaison familiale et souvent des syst\u00e8mes de soutien \u00e9motionnel pour les \u00e9tudiants. Dans le m\u00eame temps, nous sommes confront\u00e9s \u00e0 des attentes acad\u00e9miques accrues, \u00e0 des changements politiques constants et \u00e0 des pressions li\u00e9es aux tests et aux performances. Vous pouvez avoir l’impression d’\u00eatre tir\u00e9 dans dix directions diff\u00e9rentes tout en essayant de cr\u00e9er des exp\u00e9riences d’apprentissage significatives.<\/p>\n

Un autre d\u00e9fi majeur consiste \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins incroyablement divers des \u00e9tudiants. Les salles de classe accueillent aujourd\u2019hui des \u00e9tudiants pr\u00e9sentant un large \u00e9ventail de capacit\u00e9s acad\u00e9miques, de diff\u00e9rences d\u2019apprentissage, d\u2019origines culturelles et de besoins socio-\u00e9motionnels. C’est une belle chose, mais cela n\u00e9cessite aussi du temps, des ressources et un soutien que les enseignants n’ont pas toujours. De nombreux enseignants tentent de diff\u00e9rencier l\u2019enseignement, d\u2019\u00e9tablir des relations et de soutenir la sant\u00e9 mentale, tout en g\u00e9rant des classes nombreuses et un temps de planification limit\u00e9.<\/p>\n

Il y a aussi le poids \u00e9motionnel du m\u00e9tier. Les enseignants se soucient profond\u00e9ment de leurs \u00e9l\u00e8ves, et cette attention ne s’\u00e9teint pas en fin de compte. Nous pensons \u00e0 l’enfant qui a des difficult\u00e9s \u00e0 la maison, \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve qui a le sentiment de ne pas \u00eatre \u00e0 sa place ou \u00e0 celui qui n’atteint pas encore son potentiel. Cet investissement \u00e9motionnel est ce qui rend l\u2019enseignement puissant, mais c\u2019est aussi ce qui peut le rendre \u00e9puisant.<\/p>\n

En outre, les enseignants sont confront\u00e9s \u00e0 une surveillance accrue du public et \u00e0 des id\u00e9es fausses sur ce qui se passe dans les salles de classe. De nombreux \u00e9ducateurs ressentent une pression provenant de plusieurs directions, notamment des parents, des administrateurs, des d\u00e9cideurs politiques, etc. On peut parfois avoir l’impression qu’on demande aux enseignants de faire plus avec moins, tout en d\u00e9fendant le travail qu’ils font.<\/p>\n

Malgr\u00e9 ces d\u00e9fis, ce qui motive de nombreux enseignants, c\u2019est l\u2019impact. Lorsque vous \u00e9tablissez la confiance avec les \u00e9l\u00e8ves, cr\u00e9ez un sentiment d\u2019appartenance et voyez un enfant gagner en confiance, cela vous rappelle pourquoi le travail est important. Le d\u00e9fi ne consiste pas seulement \u00e0 soutenir les enseignants, il s’agit \u00e9galement de s’assurer qu’ils b\u00e9n\u00e9ficient du soutien, du respect et de l’espace n\u00e9cessaires pour faire ce qu’ils font le mieux\u00a0: \u00e9tablir des liens avec les \u00e9l\u00e8ves et les aider \u00e0 grandir.<\/p>\n

Expliquez comment la gentillesse et le courage peuvent transformer une salle de classe\u00a0?<\/h4>\n

La gentillesse et le courage sont deux des forces les plus puissantes d\u2019une salle de classe, et j\u2019ai pu constater par moi-m\u00eame comment ils peuvent transformer compl\u00e8tement la fa\u00e7on dont les \u00e9l\u00e8ves apprennent et interagissent. Pour moi, la gentillesse consiste \u00e0 cr\u00e9er un espace o\u00f9 chaque \u00e9l\u00e8ve se sent vu, valoris\u00e9 et en s\u00e9curit\u00e9 pour \u00eatre lui-m\u00eame. Lorsque les \u00e9l\u00e8ves entrent dans une salle de classe et savent que leur enseignant les soutient, ils sont plus dispos\u00e9s \u00e0 prendre des risques, \u00e0 poser des questions et \u00e0 s’engager dans l’apprentissage. La gentillesse renforce la confiance, et c\u2019est la confiance qui transforme une classe en une communaut\u00e9.<\/p>\n

Ce genre d\u2019environnement n\u2019arrive pas par hasard. Cela demande du courage, de l\u2019engagement et du temps. Je donne la priorit\u00e9 aux relations plut\u00f4t qu\u2019aux routines rigides. Je c\u00e9l\u00e8bre les diff\u00e9rences, surtout lorsque les \u00e9l\u00e8ves ne correspondent pas au moule traditionnel, et je d\u00e9fends les enfants qui pourraient \u00eatre incompris. Ensuite, j’apporte intentionnellement de la joie, de l’humour et de l’authenticit\u00e9 dans ma classe. Je commence chaque cours par une \u00ab\u00a0blague\/\u00e9nigme du jour\u00a0\u00bb, puis je m\u00e8ne au \u00ab\u00a0temps de partage facultatif\u00a0\u00bb o\u00f9 les enfants sont autoris\u00e9s \u00e0 simplement partager des choses avec leurs camarades de classe et moi. Enfin, je passe \u00e0 une question \u00ab\u00a0Pr\u00e9f\u00e9rez-vous\u00a0\u00bb. Ces invites \u00e0 l\u2019\u00e9criture cr\u00e9ent une opportunit\u00e9 de partage plus \u00e9quitable pour les \u00e9tudiants. Parfois, la question se concentre sur la p\u00e9riode de l’ann\u00e9e (saisonni\u00e8re), parfois les questions sont s\u00e9rieuses, et parfois elles sont idiotes : \u00ab Pr\u00e9f\u00e9reriez-vous transpirer du miel ou pr\u00e9f\u00e9reriez-vous transpirer de la limonade ? Une fois termin\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves partagent leurs r\u00e9ponses avec leurs camarades de classe. <\/p>\n

Je n’ai pas toujours \u00e9t\u00e9 une \u00e9tudiante qui se sentait en s\u00e9curit\u00e9 ou soutenue. Je ne me sentais pas \u00e0 ma place et certaines de mes premi\u00e8res exp\u00e9riences scolaires ont \u00e9t\u00e9 <\/strong>fa\u00e7onn\u00e9 par des adultes qui ne me voyaient pas tel que j’\u00e9tais. C’est pourquoi la gentillesse compte tant pour moi maintenant. Je comprends ce que cela fait d’\u00eatre un enfant \u00e0 l’ext\u00e9rieur et je travaille intentionnellement pour cr\u00e9er une classe o\u00f9 aucun \u00e9l\u00e8ve ne ressent cela.<\/p>\n

Lorsque la gentillesse et le courage s\u2019unissent, les \u00e9l\u00e8ves commencent \u00e0 se montrer diff\u00e9remment. L’\u00e9tudiant calme commence \u00e0 partager des id\u00e9es. L\u2019apprenant h\u00e9sitant prend des risques acad\u00e9miques. Les \u00e9tudiants se soutiennent mutuellement au lieu de rivaliser. Vous commencez \u00e0 voir plus de rires, plus de collaboration et plus de cr\u00e9ativit\u00e9. La salle de classe passe d\u2019un endroit o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves accomplissent simplement des t\u00e2ches \u00e0 un endroit o\u00f9 ils se sentent vraiment \u00e0 leur place.<\/p>\n

La gentillesse ne rend pas une classe douce. Cela le rend fort.<\/p>\n

Mon livre \u2013 Devenir l\u2019enseignant dont j\u2019avais besoin : le\u00e7ons de gentillesse radicale et de r\u00e9silience<\/h4>\n

Mon livre, Devenir l’enseignant dont j’avais besoin\u00a0: le\u00e7ons de gentillesse radicale et de r\u00e9silience<\/em>est \u00e0 la fois une histoire personnelle et un guide pratique pour les \u00e9ducateurs qui souhaitent red\u00e9couvrir la joie et le but de l’enseignement. Cela commence par mon propre parcours d\u2019\u00e9tudiant qui ne rentrait pas dans le moule. Comme je l’ai mentionn\u00e9 plus t\u00f4t, j’ai grandi avec le spina bifida, j’ai r\u00e9alis\u00e9 plus tard que j’\u00e9tais lesbienne dans une petite ville conservatrice et je me sentais souvent invisible ou incomprise \u00e0 l’\u00e9cole. Certains de mes premiers intimidateurs n\u2019\u00e9taient pas des \u00e9tudiants, mais des adultes. Gr\u00e2ce \u00e0 ces exp\u00e9riences, je n\u2019aurais jamais imagin\u00e9 devenir enseignant.<\/p>\n

Quand j\u2019ai finalement commenc\u00e9 \u00e0 exercer la profession, j\u2019ai eu du mal. J’ai d\u00e9test\u00e9 mon premier travail d’enseignant et j’ai arr\u00eat\u00e9 au bout d’un an. J’ai quitt\u00e9 ma deuxi\u00e8me \u00e9cole apr\u00e8s deux ans. Il m’a fallu du temps, de la r\u00e9flexion et le courage de continuer \u00e0 chercher avant de trouver enfin une \u00e9cole o\u00f9 je pourrais m’\u00e9panouir. C’est l\u00e0 que tout a chang\u00e9. J’ai arr\u00eat\u00e9 d’essayer d’\u00eatre l’enseignant que je pensais \u00eatre cens\u00e9 \u00eatre et je suis devenu l’enseignant dont j’avais autrefois besoin, celui qui soutient chaque enfant, en particulier ceux qui ont le sentiment de ne pas \u00eatre \u00e0 leur place.<\/p>\n

\u00c0 partir de l\u00e0, le livre passe \u00e0 des strat\u00e9gies pratiques, test\u00e9es en classe, centr\u00e9es sur la gentillesse, le courage et l’appartenance. Je partage comment de petits gestes intentionnels comme l’humour, les routines d’\u00e9tablissement de relations et la cr\u00e9ation d’opportunit\u00e9s s\u00fbres pour la voix des \u00e9l\u00e8ves peuvent transformer une classe en une communaut\u00e9. Ces approches aident les \u00e9tudiants \u00e0 prendre des risques, \u00e0 se soutenir mutuellement et \u00e0 se sentir valoris\u00e9s pour qui ils sont, et pas seulement pour leurs r\u00e9sultats scolaires.<\/p>\n

Ce livre vise essentiellement \u00e0 red\u00e9finir la force de l\u2019\u00e9ducation. La gentillesse n’est pas la douceur. C\u2019est le fondement de la confiance, de l\u2019engagement et d\u2019un apprentissage significatif. Le courage n’est pas la perfection. C’est la volont\u00e9 de donner la priorit\u00e9 aux relations, de c\u00e9l\u00e9brer les diff\u00e9rences et de cr\u00e9er de la joie m\u00eame dans une profession exigeante.<\/p>\n

Finalement, Devenir le professeur dont j’avais besoin<\/em> est un message d’espoir pour les \u00e9ducateurs : il n’est pas n\u00e9cessaire d’\u00eatre un enseignant parfait. Vous devez simplement \u00eatre celui qui voit vos \u00e9l\u00e8ves, croit en eux et cr\u00e9e un espace auquel ils savent qu’ils appartiennent. Et lorsque cela se produit, les \u00e9tudiants et les enseignants commencent \u00e0 s\u2019\u00e9panouir.<\/p>\n

Pour en savoir plus sur Mme Chang, y compris o\u00f9 la suivre sur les r\u00e9seaux sociaux et comment obtenir un exemplaire de son nouveau livre, visitez <\/em><\/strong>mschanggifted.com<\/em><\/strong>. <\/em><\/strong><\/p>\n<\/p>\n

L’article Pleins feux sur les enseignants\u00a0: une entrevue avec Jere Chang est apparu pour la premi\u00e8re fois dans le magazine Our Children.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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