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Lors d\u2019un test p\u00e9dagogique que je devais \u00e9valuer, l\u2019enseignant stagiaire reconnaissait chaque bonne r\u00e9ponse par une exclamation \u00e9valuative du type : \u00ab Tr\u00e8s bien ! \u00bb \u00ab\u00a0Vraiment g\u00e9nial !\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Super!\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Classe!\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Super!\u00a0\u00bb Elle a ensuite justifi\u00e9 cela par l’intention de cr\u00e9er une atmosph\u00e8re d’apprentissage positive et de motiver les enfants \u00e0 participer avec bonheur. Je connais des festivals de jeux o\u00f9 chaque petit succ\u00e8s de jeu est r\u00e9compens\u00e9 par un prix. Il y a des parents qui d\u00e9clarent fi\u00e8rement qu\u2019ils ne punissent jamais leur prog\u00e9niture, mais qu\u2019ils l\u2019\u00e9l\u00e8vent seulement avec des \u00e9loges et des r\u00e9compenses.<\/p>\n<\/div>\n\n\n
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Nous rencontrons une vision tout \u00e0 fait oppos\u00e9e de l\u2019\u00e9ducation efficace dans le principe grec ancien \u00ab \u1f49 \u03bc\u1f74 \u03b4\u03b1\u03c1\u03b5\u1f76\u03c2 \u1f04\u03bd\u03b8\u03c1\u03c9\u03c0\u03bf\u03c2 \u03bf\u1f50 \u03c0\u03b1\u03b9\u03b4\u03b5\u03cd\u03b5\u03c4\u03b1\u03b9 \u00bb (La personne qui n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 maltrait\u00e9e n\u2019est pas \u00e9duqu\u00e9e !), que Goethe a utilis\u00e9 comme leitmotiv dans son autobiographie. \u00abMale eruditur ille, qui non vapulat\u00bb (Celui qui n’est pas battu se comporte mal) \u00e9tait aussi l’opinion des anciens Latins. Les \u00e9ducateurs stricts d’aujourd’hui formulent leur id\u00e9e d’une \u00e9ducation efficace de mani\u00e8re moins radicale : \u00ab Personne ne peut \u00eatre \u00e9duqu\u00e9 sans peste ! ou \u00ab\u00a0Celui qui aime son enfant ne le chouchoute pas, mais le d\u00e9fie !\u00a0\u00bb<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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J’ai demand\u00e9 aux participants du s\u00e9minaire de discuter et de d\u00e9cider, dans une sorte de proc\u00e8s, comment les responsables, eux-m\u00eames, les parents, les enseignants, les formateurs, les sup\u00e9rieurs, devraient traiter de mani\u00e8re appropri\u00e9e un probl\u00e8me aussi difficile et complexe dans le secteur \u00e9ducatif, comme les attentes de confirmation et la peur de l’\u00e9chec, la motivation et la frustration, les \u00e9loges et les punitions.<\/p>\n<\/div>\n
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Plus du domaine de l’\u00e9ducation<\/span><\/h3>\n<\/p>\n
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Quels facteurs d\u00e9terminent la r\u00e9ussite des enfants plus tard dans la vie\u00a0?<\/span><\/div>\nJeudi, 18\/12\/2025 | 20h02<\/span><\/div>\n<\/li>\n\n\n
Une nouvelle montre intelligente aide les parents \u00e0 d\u00e9samorcer les crises de col\u00e8re de leurs enfants<\/span><\/div>\nJeudi, 18\/12\/2025 | 14h00<\/span><\/div>\n<\/li>\n\n\n
L’expert explique : Si les parents font ces 9 choses, leur enfant quitte la maison plus heureux <\/span><\/div>\nMardi, 16\/12\/2025 | 18h49<\/span><\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
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Les parents peuvent renforcer la confiance en soi de leurs enfants avec 7 phrases<\/span><\/div>\nSamedi, 13\/12\/2025 | 11h59<\/span><\/div>\n<\/li>\n\n\n
Ce que les parents doivent faire pour que leurs enfants les respectent<\/span><\/div>\nVendredi, 12\/12\/2025 | 20h30<\/span><\/div>\n<\/li>\n\n\n
Les parents devraient souvent poser ces questions \u00e0 leurs enfants<\/span><\/div>\nVendredi, 12\/05\/2025 | 05h10<\/span><\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
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Les p\u00e8res sont-ils devenus superflus ? Un chercheur sur le cerveau explique ce qui est important en mati\u00e8re d’\u00e9ducation<\/span><\/div>\nSamedi, 29 novembre 2025 | 07h00<\/span><\/div>\n<\/li>\n\n\n
Ce morceau de papier constitue un probl\u00e8me pour un adulte sur cinq. Comment pouvons-nous y rem\u00e9dier\u00a0?<\/span><\/div>\nLundi, 24 novembre 2025 | 13h05<\/span><\/div>\n<\/li>\n\n\n
Avec \u00ab l\u2019amour dur \u00bb, les parents mettent en p\u00e9ril l\u2019estime de soi de leurs enfants<\/span><\/div>\nDimanche, 23 novembre 2025 | 07h00<\/span><\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
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Vous pouvez reconna\u00eetre les parents d’h\u00e9licopt\u00e8res gr\u00e2ce \u00e0 cinq phrases<\/span><\/div>\nSamedi, 22\/11\/2025 | 14h32<\/span><\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Le professeur Siegbert Warwitz est un universitaire allemand, scientifique du sport et psychologue exp\u00e9rimental. Ses recherches portent sur le d\u00e9veloppement humain influenc\u00e9 par le jeu et le risque dans les processus \u00e9ducatifs. Il fait partie de notre Cercle EXPERTS. Le contenu repr\u00e9sente son opinion personnelle bas\u00e9e sur son expertise individuelle.<\/p>\n<\/div>\n
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Le proc\u00e8s<\/strong><\/h2>\nLes futurs enseignants ont \u00e9t\u00e9 divis\u00e9s en trois groupes pour le \u00ab processus de clarification \u00bb : les repr\u00e9sentants de l’\u00e9loge, les repr\u00e9sentants de la punition et le coll\u00e8ge de juges, qui devait \u00e9laborer les crit\u00e8res de d\u00e9cision apr\u00e8s avoir entendu les parties. Le processus, qui s’est d\u00e9roul\u00e9 sous la supervision des tuteurs, a produit les r\u00e9sultats suivants :<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Quels sont les arguments pour et contre la formation par r\u00e9compense\u00a0?<\/strong><\/h2>\nIl a \u00e9t\u00e9 constat\u00e9 que ceux qui ont \u00e9t\u00e9 f\u00e9licit\u00e9s se sentent compris, accept\u00e9s, encourag\u00e9s dans leur comportement et appr\u00e9ci\u00e9s dans leurs efforts et leurs performances. Ceux qui donnent la priorit\u00e9 aux louanges comptent sur la compr\u00e9hension, la bonne volont\u00e9 et l\u2019affection. Les louanges cr\u00e9ent une atmosph\u00e8re d\u2019apprentissage positive et motivent de nouvelles performances. Le processus d’apprentissage se caract\u00e9rise par une atmosph\u00e8re agr\u00e9able qui favorise l’apprentissage.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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La tendance \u00e0 l\u2019\u00e9loge se concentre sur ce qui a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9, sur l\u2019effort admirable. Il met les \u00e9checs en perspective en soulignant que tout ne peut pas r\u00e9ussir tout de suite ou doit \u00eatre optimal. L’\u00e9ducation aux louanges est bas\u00e9e sur la bonne volont\u00e9 de l’apprenant, qui ne doit pas \u00eatre d\u00e9prim\u00e9e mais renforc\u00e9e lorsque des erreurs se produisent. L’\u00e9chec, qui est d\u00e9j\u00e0 assez difficile \u00e0 supporter dans sa propre exp\u00e9rience, devrait \u00eatre trait\u00e9 par des encouragements plut\u00f4t que par un fardeau suppl\u00e9mentaire de punition.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Qu\u2019est-ce qui plaide pour et contre la punition ?<\/strong><\/h2>\nLe groupe a d\u00e9clar\u00e9 : Tous les comportements ne sont pas louables. Un comportement inappropri\u00e9 doit \u00eatre r\u00e9primand\u00e9 et, en cas de manque de perspicacit\u00e9, sanctionn\u00e9. Les mesures punitives draconiennes telles que la violence physique ou psychologique sont non seulement mal vues dans la pratique \u00e9ducative moderne, mais elles sont \u00e9galement express\u00e9ment interdites par la loi. La violence ne remplace pas les disputes.<\/p>\n<\/div>\n
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Cependant, la punition ne peut \u00eatre assimil\u00e9e \u00e0 des coups ou \u00e0 de la cruaut\u00e9, ni \u00e0 une s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 excessive ni \u00e0 de la m\u00e9chancet\u00e9. Mais il ne faut pas que cela d\u00e9g\u00e9n\u00e8re en un exercice pur, voire arbitraire, du pouvoir. Les sanctions doivent \u00eatre appropri\u00e9es et bien justifi\u00e9es. Ils ne doivent pas \u00eatre impos\u00e9s dans un \u00e9tat initial de col\u00e8re ou autre \u00e9motivit\u00e9 excessive. Ils doivent pouvoir \u00eatre compris par la personne punie comme \u00e9tant justes.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Les sanctions appropri\u00e9es varient consid\u00e9rablement, allant des mesures sensibles aux mesures \u00e9nergiques. Celles-ci vont d\u2019un simple geste de d\u00e9sapprobation ou d\u2019une r\u00e9primande \u00e0 des r\u00e9parations s\u00e9v\u00e8res qui peuvent blesser. La sanction doit \u00eatre pr\u00e9c\u00e9d\u00e9e d’une discussion approfondie sur l’infraction ou les raisons du refus d’ex\u00e9cution. Tout le monde pr\u00e9f\u00e8re recevoir des \u00e9loges plut\u00f4t que des reproches pour ses actes, et s’attend plut\u00f4t \u00e0 de bonnes notes qu’\u00e0 de mauvaises. Cependant, toutes les actions ne m\u00e9ritent pas d\u2019\u00eatre lou\u00e9es. Les malfaiteurs doivent \u00eatre amen\u00e9s \u00e0 faire face \u00e0 leur crime et \u00e0 apprendre \u00e0 supporter les cons\u00e9quences de leurs actes r\u00e9pr\u00e9hensibles.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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\u00c0 quoi pourrait ressembler un compromis ?<\/strong><\/h2>\nLes juges ont statu\u00e9 : L\u2019\u00e9ducation a besoin d\u2019alternatives. Un r\u00e9tr\u00e9cissement m\u00e9thodologique ouvre la voie \u00e0 d’importantes opportunit\u00e9s pour traiter efficacement les probl\u00e8mes qui se posent. Les gens ont \u00e9galement des exigences tr\u00e8s diff\u00e9rentes en termes de caract\u00e8re, de perspicacit\u00e9 et de motivation. Il y a des adolescents tr\u00e8s sensibles, mais aussi tr\u00e8s d\u00e9raisonnables face \u00e0 leurs propres transgressions. Ces faits \u00e0 eux seuls interdisent l\u2019unilat\u00e9ralisme, n\u00e9cessitent des r\u00e9actions diff\u00e9rentes et adapt\u00e9es et n\u00e9cessitent une diff\u00e9renciation dans l\u2019approche m\u00e9thodologique. L’\u00e9ducateur doit conna\u00eetre les strat\u00e9gies appropri\u00e9es pour pouvoir les utiliser.<\/p>\n<\/div>\n\n<\/div>\n<\/aside>\n
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Une direction g\u00e9n\u00e9rale pourrait \u00eatre la suivante : s\u2019abstenir de bl\u00e2mer les gens l\u00e0 o\u00f9 ils ont d\u00e9j\u00e0 leur propre vision. F\u00e9licitez l\u00e0 o\u00f9 un renforcement externe positif est n\u00e9cessaire. La peine doit \u00eatre proportionn\u00e9e \u00e0 l’infraction, proportionn\u00e9e \u00e0 la gravit\u00e9 de l’infraction et bien justifi\u00e9e. L\u2019\u00e9ducateur doit maintenir les niveaux d\u2019escalade ouverts et ne pas r\u00e9agir imm\u00e9diatement par des formes extr\u00eames. Dans tous les cas, il faut privil\u00e9gier les \u00e9loges mesur\u00e9s et pas incroyablement exag\u00e9r\u00e9s. Les \u00e9loges et les critiques doivent \u00eatre mod\u00e9r\u00e9s. Les expressions g\u00e9n\u00e9rales doivent \u00eatre \u00e9vit\u00e9es\u00a0; tout ce qui m\u00e9rite des \u00e9loges doit \u00eatre abord\u00e9 sp\u00e9cifiquement. <\/p>\n<\/div>\n
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L\u2019\u00e9valuation ne doit pas porter sur la personne et son caract\u00e8re, mais uniquement sur la situation factuelle. La personne qui re\u00e7oit des \u00e9loges ou des reproches doit en fin de compte \u00eatre lib\u00e9r\u00e9e de la d\u00e9pendance \u00e0 l’\u00e9gard du contr\u00f4le externe et initi\u00e9e \u00e0 la capacit\u00e9 de se contr\u00f4ler et de renforcer son comportement. Ce n\u2019est qu\u2019alors qu\u2019il deviendra une personnalit\u00e9 m\u00fbre qui aspire \u00e0 une bonne \u00e9ducation.<\/p>\n<\/div>\n